LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. º ESO
1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES
La asignatura de Lengua Castellana y Literatura se divide en los siguientes bloques:
BLOQUE 1: La comunicación oral: escuchar y hablar
1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales sencillos, propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales sencillos, de diferente tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo, argumentativo y dialogado).
1.3. Comprender el sentido global de textos orales sencillos (conversaciones espontáneas, coloquios y debates).
1.4. Aprender a hablar en público de forma pautada, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer y escribir
2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva de los textos.
2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos sencillos.
2.3. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos sencillos adecuados, coherentes y cohesionados.
2.4. Escribir textos sencillos en relación con los ámbitos personal, académico/escolar y social, utilizando adecuadamente las diferentes formas de elocución.
BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua
3.1. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
3.2. Comprender el significado de un léxico sencillo para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.
3.3. Comprender y utilizar las relaciones semánticas de igualdad o semejanza y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.
3.4. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.
3.5. Aprender a través de actividades específicas a utilizar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas sobre el uso de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
3.6. Identificar los conectores textuales presentes en los textos y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.
3.7. Conocer la realidad plurilingüe de España y la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos.
BLOQUE 4: Educación literaria
4.1. Leer, comprender y saber explicar el contenido de fragmentos u obras, de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, próximos a los que pueden ser sus intereses temáticos, iniciándose en la formación del hábito lector.
2.- METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Tanto el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de la Lengua Castellana y Literatura en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) ha de recaer en los alumnos que, desde una perspectiva individual y educativa – con responsabilidad en el propio proceso de aprendizaje-, social y también intercultural, han acumulado experiencias como aprendices y han adquirido habilidades y conocimientos relevantes para los nuevos aprendizajes.
Por lo que, se hará uso de los siguientes elementos en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
- El uso de las tecnologías de la información y la comunicación como un instrumento de comunicación oral y escrita.
- El uso de las presentaciones multimedia.
- El procesador de textos.
- En la búsqueda de información, se trabajará con medios tecnológicos para llegar a entender, registrar, valorar, seleccionar, sintetizar y comunicar la información.
- Redes sociales, webquests,...
- Libro de texto tradicional.
- Trabajos en grupos y la realización de actividades diferentes: audiciones, debates, etc.
- La actividad dialógica, la conversación entre los alumnos, y entre los alumnos y los profesores, se empleará en todas las actividades de enseñanza y aprendizaje. Esto conllevará una manera diferente de actuar en el aula y una organización diferente de los alumnos. Por ello se proporcionará espacios de comunicación variados para hacer posible la adecuación a todos los estilos y características de aprendizaje que favorecen que cada alumno llegue a ser cada vez más autónomo en su aprendizaje y, además, aprenda a trabajar cooperativamente.
En cuanto a la evaluación, esta forma parte de la estructura de las tareas de enseñanza y aprendizaje de lenguas; por lo que se proporcionará a los alumnos dispositivos de evaluación como una actividad conjunta (interactiva) entre ellos, como una reflexión sobre los procesos y sobre los resultados del aprendizaje lingüístico, se precisarán las pautas y los criterios para regular el proceso e introducir mejoras, además de la necesaria valoración del resultado final. El uso de los diferentes tipos de evaluación (autoevaluación, coevaluación, individual, colectiva) y los instrumentos (pautas de evaluación, cuestionarios, dossiers,..) aseguran la eficacia educativa.
Los alumnos deben ser conscientes de todo el proceso seguido, han de ser capaces de usar funcionalment la reflexión de la lengua, de revisar y reformular sus propias producciones, y de aprender a transferir lo que ha aprendido a otras situaciones. En esta actividad cognitiva y metacognitiva la profesora, como mediadora y asesora, o un grupo de alumnos mediante el trabajo cooperativo, darán al alumno el protagonismo y la responsabilidad de su aprendizaje, le ayudarán a valorar su propio trabajo y a decidir cómo mejorarlo. En este sentido, la evaluación será formativa y continuada.
3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
El alumno realizará a lo largo de cada evaluación una serie de pruebas orales y escritas que constarán de trabajos en clase tanto individuales como en grupos colaborativos, un examen parcial de cada tema y un examen al final de cada evaluación.
Para aprobar la evaluación, el alumno tendrá que obtener la calificación mínima de un 4,5 de las pruebas o exámenes escritos; y un 5 o superior en la media ponderada en el cuadro que viene a continuación.
Al final del curso:
En caso de no haber superado una evaluación con la calificación de 5 o superior a 5, el alumno podrá recuperar dicha evaluación aprobando un examen de recuperación en la evaluación siguiente, cuya nota máxima tendrá la calificación de 5.
Si en la calificación total no se ha conseguido la nota final de un 5 o superior a 5; entonces el alumno tendrá dos oportunidades más, una en la convocatoria extraordinaria de junio y otra en la de septiembre.
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